Эффективность Программы Дейвиса подтверждена множеством международных научных исследований. Пожалуй, одно из самых ярко выраженных из них — исследование, опубликованное в 2001 г. в педагогическом журнале Reading Improvement Journal. В этом исследовании наблюдалось применение методики Дейвиса в 3 начальных школах американского штата Калифорния; также наблюдался прогресс параллельных контрольных групп — детей, которые учились по традиционным учебным методам. Исследование продолжалось 3 года: в начале детям было 6 лет, в конце они достигли 9 лет — тот возраст, при котором, как правило, начинают наблюдаться трудности обучения как, например, дислексия.

 

Результаты исследования поражают. Уже после 1 года проекта дети из классов, занимающихся по методике Дейвиса, продвинулись значительно дальше в способности узнавать базовые слова для чтения, чем контрольная группа. И на протяжении всего проекта ни у одного из детей не было обнаружено каких-либо трудностей в обучении, и они не нуждались в школьной программе, предназначенной для детей со специальными нуждами.

​

Более того, количество детей из классов, где применялась методика Дейвиса, и направленных на программу обучения для особо одаренных, было в несколько раз больше, чем среднестатистический процент детей, направленных на эту программу со всей страны (США).

​

Но именно успех методов Дейвиса вызывает у некоторых сомнение. «Неужели можно скорректировать дислексию за 5 дней, если мой ребенок столько лет уже мучится со своими проблемами чтения и письма?» «Неужели решение проблем моего ребенка настолько легкое?».

​

Такие вопросы и сомнения понятны и частично обоснованы. Программа Дейвиса — действительно легкий, приятный и быстрый процесс. Как любая эффективная инженерная система, она состоит не из максимально сложных частей, а из максимально простых. Шаги Программы упорядочены так, что человек, который получает ее, быстро продвигается, но по серии именно легких ему этапов.

​

Однако Программа Дейвиса — это не «чудо за пять дней». А методист Дейвиса — не «пункт ремонта» для вашего «сломанного» ребенка.

​

Дислектики не сломаны, они не нуждаются в ремонте. Они нуждаются в качественных, подходящих для них условиях образования, которые соответствуют их особому, талантливому стилю мышления. По сути дела, все Программы Дейвиса обеспечивают не решение проблемы, а рост личности клиента на основе эффективного способа обучения через опыт — то, что мы (методисты Дейвиса) называем процессом освоения.

Поскольку Программа Дейвиса — это не «ремонт», а «процесс роста», она предполагает прочное партнерство между методистом, клиентом и его непосредственным семейным окружением.

​

Составляющие успешной и эффективной Программы Дейвиса:

​

• Клиент (ребенок) мотивирован. Он осознает, что у него есть трудности в обучении и желает, чтобы обучение стало легким.

• Родители заранее знакомятся с основными принципами методики — читают книгу Р. Дейвиса «Дар дислексии», пролистывают статьи на нашем сайте и/или подписываются на бесплатный онлайн-курс для родителей.

• Клиент проводит, как минимум, 30 часов с методистом, по интенсивному графику. Цель методиста — за время Программы развить максимальную самостоятельность клиента в применении методик. Это то, что мы, методисты Дейвиса, называем «передать ответственность клиенту».

• Один или оба родителя проходят с методистом обучение для оказания помощи своему ребенку после Программы. Идеально, чтобы помощник (родитель) присутствовал на всем протяжении Программы — при условии, что этот вариант приемлем для ребенка. Таким образом, помощник «пропитывается» духом Программы, наблюдает за стилем работы методиста и подходом к преодолению трудности — то, что мы называем искусством методиста. Если присутствие на протяжении всей Программы невозможно, тогда на последнем этапе Программы обучению помощника посвящается от 3 до 6 часов в присутствии и при содействии ребенка.

• Процесс устранения трудностей продолжается дома. Техники, применяемые во время Программы, входят в ежедневный распорядок дня семьи и становятся привычкой для ребенка. Ребенок продолжает самостоятельно применять настройки — внутренние инструменты самоуправления для эффективного обучения. Он продолжает лепить модели значений слов-пускателей, снимая этим последние барьеры на пути к легкому, беглому чтению и к точному восприятию слов. Ребенок продолжает читать так, как он научился во время Программы. Как правило, этот процесс занимает в общей сложности 50–60 часов работы дома после Программы, на протяжении от 6 до 12 месяцев.

• Родители меняются тоже! Проникшись принципами метода Дейвиса во время присутствия на Программе, они становятся экспертами подхода «тянуть, а не толкать» — нежно взращивая у ребенка энтузиазм к учебе, избегая без необходимости навязывание, командование, наказание….

• Методист, клиент и его семья сохраняют контакт после Программы. В стоимость каждой Программы Дейвиса входят 6 часов после-программных консультаций или занятий. Методисты Дейвиса поддерживают связь с клиентом и его родителями в соответствии с составленным в конце Программы графиком: по телефону или по Скайпу. Если клиент сталкивается с неожиданной трудностью после Программы, методист может предложить встречу для консультации, чтобы помочь найти решение.

​

Программа Дейвиса — это своего рода проект для всей семьи. Методист Дейвиса не только поможет Вашему ребенку найти новые подходы к обучению, но также поможет всем вам создать новую семейную обстановку для взаимодействия на тему обучения вашего ребенка.

​

Как правило, нам, родителям, труднее всего научиться нашей основной роли в жизни ребенка — развить в нем самостоятельность. Мы успешно завершим нашу жизненную задачу родителя тогда, когда ребенок в нас больше не будет нуждаться. Каждый родитель желает, чтобы его ребенок к моменту совершеннолетия — или желательно раньше — приобрел основные навыки для жизни в мире взрослых, принимал самостоятельные и мудрые решения. Но самостоятельным ребенок станет только тогда, если мы оказываем поддержку везде, где нужно, но отдаем контроль везде, где можно.

​

После Программы Дейвиса ваш ребенок приобретает полезные инструменты для самоуправления и для учебы. Но они принадлежат не вам, а вашему ребенку. Не забирайте их у него и не навязывайте их применение. Наслаждайтесь процессом занятий с вашим ребенком, учитесь вести после-программные занятия радостно и легко, в духе игры. Если это трудно, методист всегда поможет вам. И ваш ребенок также поможет вам.

​

© 2019 Ричард Уайтхед. Используется с разрешения.